Cet atelier a réuni plusieurs personnes intéressées à savoir comment elles pouvaient soutenir les enseignants dans l’intégration des TIC dans le domaine de l’univers social. Il a aussi permis un échange intéressant sur les défis à relever pour offrir ce soutien selon que l’on travaille du côté de la technologie à installer dans les écoles ou de la pédagogie à mettre en œuvre en classe. D’une part et d’autre, la discussion a permis de démontrer que de part et d’autre, il y a une volonté commune de faire des TIC un outil dynamique pour l’enseignement et l’apprentissage.

Une révolution numérique, maintenant ou jamais !

Dans un premier temps, les animateurs, Steve Quirion, personne-ressource et Alexandre Lanoix, consultant au Service national du RÉCIT en univers social, ont expliqué le sens de la métaphore qu’ils avaient choisie pour titrer leur atelier. En parlant de révolution, numérique ici, ils voulaient illustrer l’important virage que le milieu de l’éducation devrait prendre en éducation à l’égard des TIC. Le mot révolution a expliqué Steve Quirion est très significatif en histoire car il vient consacrer la prise de pouvoir du peuple sur le roi et la reine. Cette révolution a-t-il poursuivi a permis à la société de passer d’une période sombre à une période plus lumineuse. Selon lui, cette métaphore s’applique bien aux technologies. Qu’est-ce que nous pouvons faire pour passer à une période plus lumineuse dans le domaine des technologies ? Où en sommes-nous dans ce domaine ? C’est ce que les deux animateurs se sont employés à démontrer dans une présentation très dynamique qu’ils ont intitulée La révolution numérique, maintenant ou jamais ! , une présentation réalisée à l’aide du service Prezi. Ils ont appuyé leur présentation de plusieurs faits tirés du rapport Perspectives des technologies de l’information de l’OCDE, un rapport publié chaque année.

Voici quelques-uns de ces faits :

• Les technologies sont un outil essentiel pour tous ceux qui vivent dans des sociétés fondées sur le savoir (OCDE 2004c).
• Un outil puissant pour améliorer les performances de l’éducation - améliorer la qualité de l’enseignement et celle de l’acquisition de savoir par les élèves. (OCDE 2001).
• Selon l’OCDE, l’utilisation de l’informatique à l’école est « décevante, comparée à la diffusion des TIC dans les autres segments de la société » (OCDE 2004c, p.259).

Les animateurs ont souligné plusieurs autres points importants. Par exemple, que les TIC peuvent agir sur la réussite scolaire, la motivation et le développement de compétences en français, par exemple. Ils ont mentionné que le ratio ordinateur/élève était de 1 pour 21 en 1995 comparativement à 1 pour 6, 5 en 2004 au Québec. Ils ont aussi ajouté que les appareils sont aussi largement sous-utilisés ou surtout utilisés par un groupe restreint d’élèves dans de nombreux pays selon un rapport de l’OCDE (2005, p. 62). Par contre, alors que les adolescents sont de grands utilisateurs de technologies, le même rapport de l’OCDE note que 76% d’entre eux n’associent pas les TIC aux apprentissages. Quant aux enseignants, ils utilisent les TIC à 80% à des fins d’administration et à 20% à des fins pédagogiques.

Qu’est-ce qui explique la difficulté des enseignants à intégrer davantage l’ordinateur en classe ? Steve Quirion et Alexandre Lanoie ont cité 4 constats :

 Les TIC favorisent la réussite des élèves.
 Il y a un décalage entre les TIC à la maison et à l’école.
 Les investissements en matériel sont insuffisants.
 Les TIC permettent aux élèves d’apprendre autrement et aux enseignants d’innover.

Des ressources à partager en univers social

Pour faciliter l’utilisation des TIC à des fins pédagogiques, le Service national du RÉCIT, domaine de l’univers social a présenté de nombreuses ressources à utiliser en classe. En voici quelques-unes :

 Un site dédié au Monde contemporain qui permet aux enseignants de suivre l’actualité et de partager leur expérience.
 Cliquez pour moi, une élection virtuelle à l’échelle du Québec qui permet aux élèves de voter pour une proposition citoyenne émise par un de leurs pairs.
 Ligne du temps, un logiciel qui permet la création de lignes du temps pour représenter des phénomènes et des événements historiques de courte ou longue durée.
 Les logiciels Google Earth et Google maps qui permettent pour l’un, la visualisation de la Terre avec un assemblage de photographies aériennes ou satellitaires, pour l’autre de consulter des cartes thématiques.

Vous pouvez visionner les outils en univers social présentés lors de l’atelier.

Un échange utile et fructueux

Bref, l’atelier a permis aux participants de connaître ce que le site national du RÉCIT du domaine de l’univers social a à offrir aux enseignants et aux élèves. Il a aussi été le lieu d’un échange fructueux où les participants ont pu faire part de leurs différentes préoccupations quant au rôle qu’ils pouvaient jouer pour faciliter l’intégration des TIC en classe. Ainsi, les directions des services informatiques, analystes ou techniciens présents à l’atelier ont exprimé de diverses façons les défis qu’ils ont à rencontrer lorsque vient le temps d’installer des outils technologiques dans les écoles. Pour certains, il serait essentiel de s’assurer que les technologies font partie de la planification stratégique dans les commissions scolaires. Pour d’autres, il serait nécessaire d’avoir un plan d’action où l’on ciblerait les 10 outils à installer sur les postes d’ordinateur dans chaque école. En accord avec eux, Steve Quirion a réitéré l’importance que les TIC deviennent une priorité. Il estime aussi qu’il est important de former les enseignants. À cet égard, le Service national du RÉCIT de l’univers social joue un rôle essentiel et il a plusieurs ressources à partager. L’atelier a été l’occasion de les faire connaître.

Pour terminer, cette formule frappante : La révolution commence ici et maintenant avec vous. Comme quoi, la révolution des TIC est l’affaire de tous !