HyperDocs

Dans de nombreuses salles de classe, l'enseignement se passe souvent comme ceci:

Tout d'abord, nous planifions une série de leçons et une évaluation finale. Ensuite, nous enseignons les leçons une par une, à toute la classe, au même rythme, en soutenant les élèves au besoin. Enfin, nous terminons par un projet, un test ou une évaluation. Ce modèle est très centré sur l’enseignement et peu sur l’apprentissage. Il laisse peu de place à la différenciation pédagogique qui est nécessaire pour répondre aux besoins de tous les apprenants. De plus, l’élève n’est que très peu engagé et actif dans ce modèle.

Un HyperDoc est une leçon qui tient sur un document numérique et qui regroupe tous les liens hypertextes vers tous les documents et les ressources dont auront besoin les élèves.​

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Ce dispositif se veut interactif et inclut des contenus disciplinaires, des questions réflexives ainsi que des vidéos explicatives. ​

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S'utilise autant avec la Suite Google qu'avec la Suite Microsoft.​

Un vrai HyperDoc est bien plus que des liens sur un document. 

• Les enseignants choisissent délibérément des outils Web pour donner aux élèves l'occasion de s'engager, d'explorer, d'expliquer, d'appliquer, de partager,  de réfléchir et d'enrichir.

• Le choix des outils numériques est réfléchi pour donner à chaque élève une voix et une chance d'être entendu par ses camarades de classe.

• Les élèves ont l'opportunité de développer leur pensée critique et leur habileté de résolution de problèmes à travers les tâches proposées.

• Les élèves ont l'occasion de communiquer leurs apprentissages à travers la création de produits numériques authentiques et de le partager à un réel public.

Les enseignantes Lisa Highfill, Kelly Hilton et Sarah Landis ont inventé le terme «HyperDoc» pour décrire leur version de documents utilisant des applications Google et d'autres ressources numériques, et en 2016, elles ont publié le Manuel HyperDoc pour partager aux autres leur méthode de création de ces leçons.

Les HyperDocs permettent : 

• une variété dans les stratégies d'enseignement-apprentissage

• plus d'interaction entre l'enseignant.e et les élèves et les élèves entre eux

• plus de flexibilité

• une approche multimodale

• une différenciation pédagogique

Source : hyperdocs.co